Comprensión lectora sigue siendo un desafío en todos los niveles educativos

Dos investigaciones de la Universidad Nacional (UNA) evidenciaron dificultades en comprensión lectora entre estudiantes de primaria y secundaria, pues conforme avanzan los niveles educativos, disminuye el porcentaje de alumnos que alcanza el desempeño satisfactorio en esta habilidad.

Los estudios, realizados por el Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (Ineina) durante 2025 y 2026, evaluaron a más de 4.500 estudiantes mediante la prueba digital, que utiliza la escala Lexile para medir las habilidades lectoras.

En tercer grado de primaria, el 62% del estudiantado alcanzó el nivel satisfactorio de comprensión lectora. Sin embargo, en sexto grado la cifra bajó al 25%, es decir que tres de cada cuatro estudiantes se ubicaron por debajo del referente esperado.

En secundaria, los resultados son más preocupantes ya que solo el 20% de los estudiantes de noveno año alcanzó el nivel satisfactorio, mientras que en el último año de colegio la cifra fue de apenas un 11%.

La investigadora Eiliana Montero Rojas explicó que los resultados también muestran una brecha cada vez mayor respecto al estándar internacional conforme avanzan los niveles educativos.

“En general, lo que vemos es que conforme aumenta el nivel educativo, la brecha en relación al estándar internacional, a lo que deberíamos exhibir en términos de ese nivel, cada vez se hace mayor la brecha”, señaló.

Diferencias según el contexto educativo

Las investigaciones identificaron diferencias según el tipo de centro educativo y su ubicación. En primaria, los estudiantes de escuelas privadas obtuvieron mejores promedios que los de centros públicos. También se registraron resultados superiores en zonas urbanas respecto de las rurales.

La académica aclaró que el estudio tuvo un propósito diagnóstico y no buscaba identificar las causas de las dificultades en comprensión lectora. Sin embargo, planteó algunas hipótesis que podrían explicar por qué el desempeño disminuye.

Una de ellas es el cambio en las habilidades que se exigen a los estudiantes. Según explicó, hasta tercer grado se trabaja principalmente la comprensión literal, que consiste en identificar información explícita en los textos.

A partir de cuarto grado, deben desarrollar la comprensión inferencial, que requiere interpretar, hacer predicciones, identificar ideas principales y explicar situaciones que no están escritas directamente.