Venezuela — IA en el aula: ¿Un desafío ético o una herramienta pedagógica?

¿La inteligencia artificial en la universidad representa una amenaza para la labor docente o una oportunidad inevitable para repensar el aprendizaje? Bajo esta perspectiva, en el Hall de la Biblioteca Central (@bibliotecacentralucv), el Sistema de Actualización Docente del Profesorado de la Universidad Central de Venezuela (SADPRO UCV) (@sadproucv) inauguró este martes 3 de noviembre su ciclo de debates titulado “IA en el aula: ¿Manzana de la discordia entre docentes y estudiantes?”, reuniendo a expertos para analizar los retos éticos y pedagógicos del uso de la tecnología en el aula.

La actividad estuvo a cargo del profesor Ángel Alvarado (@alvaradoangel07), adscrito a la Facultad de Humanidades y Educación (@fhyeucv) y en compañía de las estudiantes de postgrado Laura Pantaleón (@laura.innova) y María Reyes (@­_mariareyes39).

Durante el evento, enmarcado en la programación de la Semana de la IA, se abordó el impacto y la transformación que generan las «tecnologías emergentes» en los espacios universitarios. El ponente destacó que el uso de la inteligencia artificial en el ámbito académico plantea debates sobre los roles tradicionales de enseñanza y evaluación, situando a la comunidad académica frente a nuevas realidades digitales.

Asimismo, se profundizó en la llamada “crisis de confianza” que surge en los procesos de evaluación y entrega de asignaciones. El profesor Alvarado señaló que existe una preocupación constante por parte del cuerpo docente respecto al uso de detectores de plagio y la verificación de la autoría estudiantil, lo que en ocasiones genera un clima de sospecha en las aulas.

En este sentido, la ponencia enfatizó la necesidad de trascender la postura de vigilancia punible para fomentar un enfoque ético y formativo. Se discutió cómo los estudiantes también enfrentan dilemas cuando emplean herramientas tecnológicas para estructurar sus ideas, lo que evidencia la importancia de guiar el uso responsable de estas tecnologías en lugar de prohibirlas.

Finalmente, el espacio institucional sirvió para reflexionar sobre la integración de la inteligencia artificial como un recurso de «apoyo metodológico y de aprendizaje». El ponente concluyó destacando que tanto profesores como estudiantes deben asumir el reto de adaptarse a estas herramientas mediante el pensamiento crítico y la corresponsabilidad académica.

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