El 89% de los estudiantes que cursan el último año de secundaria no alcanza un desempeño satisfactorio en comprensión lectora. Esto significa que apenas el 11% logra un desempeño satisfactorio.
Así lo muestran dos investigaciones realizadas por el Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (Ineina) de la Universidad Nacional (UNA) con unas muestras que tienen un margen de error máximo del 5%.
La investigación aplicó la prueba DIALECT a 2.687 estudiantes de noveno y último año de secundaria de 63 centros educativos. De ese total, 1.346 cursaban el último año.
Según la UNA, el 53% de los estudiantes de último año se encuentra en un nivel intermedio de comprensión lectora, mientras que el 19% presenta habilidades ubicadas en el nivel más bajo de la clasificación. Otro 16% se mantiene en el segundo nivel.
Karol Picado
Investigadora del Ineina
“Encontramos brechas importantes con este referente internacional que nos permite repensarnos qué podemos hacer mejor y sobre todo qué es lo que estamos haciendo hoy en día para fortalecer la trayectoria educativa”, dijo Karol Picado, investigadora del Ineina.
El desempeño “satisfactorio” fue definido a partir de una puntuación de 1.128 en la escala Lexile, utilizada para medir la capacidad de comprensión de una persona y la dificultad de los textos y elaborada en Estados Unidos.
El promedio obtenido por los estudiantes ticos fue de 944,68 puntos, una diferencia de 183,32 respecto al referente utilizado por los investigadores.
Eiliana Montero, investigadora del Ineina, señaló que las deficiencias en comprensión lectora pueden afectar directamente el futuro académico y profesional de los jóvenes, pues dificultan su ingreso y permanencia en la universidad.
Eiliana Montero
Investigadora del Ineina
“Si yo no tengo una comprensión de lectura adecuada, muy probablemente voy a fracasar a nivel académico, no voy a poder lograr estudiar, tener una profesión”, advirtió Montero.
Diferencias entre colegios y provincias
Además del rezago, también hay diferencias en los resultados según el tipo de centro educativo y su ubicación geográfica.
Los estudiantes de colegios privados obtuvieron un promedio de 1.023,61 puntos, frente a los 927,82 registrados en centros públicos.
La brecha también se observa entre los centros educativos de la Gran Área Metropolitana (GAM) y los ubicados fuera de esta región. En el último año de secundaria, los primeros alcanzaron un promedio de 964,03 puntos, mientras que los segundos registraron 928,06.
“Es preocupante, en general no leemos con el nivel que deberíamos. De ahí la importancia de implementar acciones pedagógicas que logren remediar la situación”, acotó Montero..
Por provincia, San José obtuvo el promedio más alto, con 989,67 puntos, seguido de Alajuela, con 954,62, y Heredia, con 944,28. En contraste, Limón registró el resultado más bajo, con 856,48 puntos.
¿Centros educativos sin bibliotecas?
La académica destacó que la lectura es fundamental para desarrollar las habilidades de razonamiento y fortalecer el potencial intelectual de los estudiantes.
“Entre más leo, más se van desarrollando mis habilidades de razonamiento. La misma lectura nos ayuda a desarrollar nuestro potencial intelectual”, explicó la investigadora.
Pero la realidad que hay en los centros educativos dista mucho de un mundo ideal. Una auditoría Interna del MEP, publicada en agosto de 2026, detectó que un total de 3.579 escuelas y colegios públicos no cuentan con una biblioteca escolar o un centro de recursos para el aprendizaje.
Esto es aproximadamente el 79% de los centros educativos del país, es decir, casi 8 de cada 10 instituciones.
En estas instituciones estudian aproximadamente 384.512 alumnos sin acceso al servicio de bibliotecas.
“Lo anterior se aparta de lo dispuesto, en el artículo 7 de la Ley de Fomento a la Lectura, que cita: “El Estado garantizará la presencia permanente del libro, en la escuela y en el aula, por medio de la biblioteca escolar”, cuestiona el documento.
En ese sentido, Picado recomendó que la comprensión lectora se trabaje en todas las asignaturas y durante toda la trayectoria educativa, además de fortalecer la formación de los docentes y promover un esfuerzo conjunto entre las instituciones educativas para reducir las brechas detectadas.
¿Qué recomienda el estudio?
- Adaptar las lecturas a las habilidades de cada estudiante
- Reforzar la comprensión de textos y el vocabulario en las aulas
- Acompañar a quienes tienen mayores dificultades lectoras
- Ofrecer materiales alternativos cuando las lecturas sean muy complejas
- Evaluar periódicamente el avance de los estudiantes
- Priorizar el apoyo en colegios con resultados más bajos
- Crear un sistema nacional para dar seguimiento a la comprensión lectora
https://www.diarioextra.com/noticia/estudiantes-se-graduan-con-bajo-nivel-de-lectura-el-89-no-alcanza-un-desempeno-satisfactorio/
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